1. 優れた知識と確かな技術の育成

科学的根拠に基づいた理学療法プログラムを立案するための知識を身に着け、評価技術や治療技術を修得し、自己研鑽を惜しまない人材を育成します。

2. 豊かな人間性の育成

ヒトの心の声に耳を傾け共感することができ、機能や能力の改善と地域社会までも包括したアプローチができる人材を育成します。

3. 問題発見・解決能力の育成

時代の変化に対応し、常にビジョンを抱き、時代に応じた組織運用、新たな事業などを開発、促進するため、地域社会における問題を発見し、解決していく情報収集能力、運営実行力、チームワーク力を兼ね備えた人材を育成します。

• 教養科目及び専門基礎科目は両学科共通科目とし、専門科目は、各学科の専門的知識や技術が修得できるよう編成。
• 基礎から応用へと学習の深化が図れるよう、体系的教育課程を編成。
• 授業科目区分、授業科目、形態、到達目標を定め、学習の方向性を明確化し、シラバスで明示。
• 授業科目ごとに時間数、単位数及び、必修、選択を適切に設定。
• 卒業に必要な単位数を適切に設定。
• 実習や演習を多く取り入れ、体験型学習を重視。
• 地域住民・行政や企業と連携した実践型学習の実施。
• 教育課程編成委員会の意見を参考にし、FD活動を通じ教育の資質向上を実現。

1. 知識、技術の修得

1. 社会ニーズに対応した知識・技術を修得。
2. 理論的な分析に基づき理学療法プログラムを立案・実施。
3. QOLや環境にも配慮した包括的アプローチ方法の修得。

2. 豊かな人間性の修得

1. ヒト、社会のため、自己研鑽を惜しまず、成長し続ける資質の修得。
2. 人生観を尊重する人間性の修得。
3. 医療人としての倫理観を修得。

3. 問題発見・解決能力の修得

1. 地域社会における問題を発見し、解決していくための能力を修得。
2. 時代に即応した新たな取り組みを企画・実践し、リーダーシップを発揮できる能力を修得。

1. 作業を理解し活用できる人材の育成

日々行っている「日常生活」に焦点を当て、ヒトのこころ－作業－人的・物的環境の関係性を科学的に探求できる人材を育成します。

2. 健康と生活を支援できる人材の育成

健康や生活に対する価値観は多種多様であり、個別的ニーズへの支援が求められています。一人ひとりの「意味のある作業」に関心を寄せ、柔軟な支援を通じて健康観を高め、生活を豊かにできる人材を育成します。

3. 社会や地域づくりに参画しヒトが暮らしやすい社会を構築する人材の育成

医療・保健・福祉にわたる幅広い専門性を修得します。コミュニケーション能力を身につけ、グローバルな社会に適応し、地域を創造できる人材を育成します。

• 教養科目及び専門基礎科目は両学科共通科目とし、専門科目は、各学科の専門的知識や技術が修得できるよう編成。
• 基礎から応用へと学習の深化が図れるよう、体系的教育課程を編成。
• 授業科目区分、授業科目、形態、到達目標を定め、学習の方向性を明確化し、シラバスで明示。
• 授業科目ごとに時間数、単位数及び、必修、選択を適切に設定。
• 卒業に必要な単位数を適切に設定。
• 実習や演習を多く取り入れ、体験型学習を重視。
• 地域住民・行政や企業と連携した実践型学習が特色。
• 教育課程編成委員会の意見を参考にし、FD活動を通じ教育の資質向上を実現。

1. 知識と技術の修得

1. ヒトのこころ－作業－人的・物的環境の関係を科学的に探究するための知識を獲得。
2. 社会において作業療法士に求められる役割を修得。
3. 国際的視点に立ち、海外で活躍できる作業療法士としての実践能力を修得。
   (世界作業療法士連盟の認定校の基準を満たす)

2. 人間性の修得

1. クライアントや関連職種と連携し、協働するための姿勢を修得。
2. 専門的倫理観を修得。
3. 実践的に行動する実践力を修得。

3. 問題解決能力の修得

1. 多様な課題を発見、分析、解決する能力の獲得。
2. 論理的思考力、問題解決力、コミュニケーション能力を修得。
3. 自らこころ(意志・意欲)を活性化し、新たな課題に対して取り組む態度を修得。